为调动学生学习积极性和主动性，解决教学与实践脱节的现象，让学生积攒经验、锻炼应变能力，提升学生素质培养，生理病生教研室全体教师在实验楼427教室进行了生理学“理实一体化”集体备课活动，本次活动由教研室主任张秋莹主持。

张主任指出本次集体备课本着“以学生为中心”的原则，将课堂还给学生，发挥学生的主观能动性，首先以康复专业解剖生理课程的生理部分为例，选取心肺模块、神经模块、运动模块中的部分核心知识点沉浸式地进行全真模拟演练，然后在本学期2024级新生授课中实践，根据实践效果尝试在其他专业基础课程进行推广和应用。

在模拟上课的过程中，由任培乐老师进行现场授课，其他老师承担学生角色，在任老师的指导下进行理论与实践结合的学习，全程用时3个小时。课后，大家针对本次“理实一体化”教学进行了探讨发言，认为案例引入很有必要，每个知识点都要有适当的案例导入，让学生带着问题进行学习。另外，“心肌的传导性”这一知识点与心电图结合的非常恰当，结合临床“房室传导阻滞”，学生更容易理解，最后分析导入的案例“公交车司机在驾驶途中突然出现呼吸困难，严重胸痛，不断捶胸，他强忍疼痛靠边停车，下车后随即瘫软在地，经医生检查,诊断为：阿-斯综合征”，进一步解释该疾病的发生机制。

鉴于上述问题，2024年9月5日，冯晓丽老师再次进行“理实一体化”教学模拟演练，本次演练流程依然如同上次，但各方面衔接都有提高。演练结束后，大家又进行了一次探讨，认为在教学活动中，除了进行知识传输，还要在案例讲解中适时地进行思政教育。作为医学生，医德必须是第一位的，我们要谨记老校长的教诲“必须有高尚之医德才能吾化出精湛之医术”，力争在思政教育中做到润物细无声。

总之，通过本次集体备课，不仅交流了教学经验，而且深刻探讨了“理实一体化”教学过程，各位教师思想碰撞，提出了不少有建设性的意见，开拓了教学思路，切实做好“以学生为主体、以老师为主导”的教学，深化教育教学改革。相信，大家的共同努力下，我校学生的整体素养将会进一步提升。